ציור - "כאשר מדובר על חינוך ואמנויות מתכוונים בדרך כלל להוראה וללמידה של האמנויות - מוזיקה, ציור, משחק וכו’-ומבקשים לייחד להן מקום בליבה של תכנית הלימודים. בקשה זו מוצדקת במיוחד בתכנית הלימודים של בתי הספר היסודיים, שבה מיומנויות היסוד -קריאה, כתיבה, חשבון-דחקו את האמנויות למסגרת של העשרה או חוגי בחירה. במאמר זה, מבקש המחבר להציג גישה אחרת לשילוב האמנויות בתכנית הלימודים – גישה הקוראת לשילוב אמנויות בהוראה ובלמידה של כל המקצועות. לפי גישה זו, נוסף על הצורך להיאבק על מקום במרחב המוגבל של תכנית הלימודים יש לנסות “לכבוש אותה מבפנים" -להשתמש באמנויות בכל אותם המקצועות שדחקו את הוראת האמנויות.
לקריאה על הוראה וחינוך באמצעות אמנות
צ
קבוצה - "הנכנס לכיתה ורואה- במקום את המחזה הרגיל, של כיתה גדולה מול מורה, מבנה אחר, של קבוצות קטנות היושבות בפינות שונות ועובדות יחד על משימה - מן הסתם מניח שמתקיימת כאן "למידה קבוצתית" או "למידה שיתופית". אלא שהשינוי המבני- מכיתה לקבוצות קטנות- אף כי הוא תנאי הכרחי, איננו תנאי מספיק ואיננו ערובה לקיומה של למידה שיתופית, שכן מה שעושה הבדל הוא, מה קורה בתוך המבנה של הקבוצה הקטנה."
לקריאה על ניהול קבוצות בכיתה
ק
אפריל 2017
